Diagnostico:
La función del prefecto es colaborar en la formación y detectar factores de riesgo del alumno. Los alumnos ven en el prefecto a un juez implacable, que reporta, expulsa, reprende. A algunos maestros no les preocupan los alumnos, solo les interesa la percepción que reciben. Por lo tanto tratan al alumno como un objeto que significa Para ellos un número, y no tienen tiempo para preocupan por tomar en cuenta el contexto del alumno. Esto no ayuda a que el alumno se forme, al contrario tenemos como resultado rebeldía extrema, apatía por el estudio, alumnos que solo ven a la escuela como lugar de recreo, se salen de clase, se van de pinta, se nota una división muy marcada entre maestro y alumno. El saludo no se da.
Actividades:
• Se trabajo un saludo y el manejo de nombres para recibir a los alumnos en la entrada de la escuela.
• Me propuse aprenderme los nombres para poder dar el salón y en la entrada al recibirlos un trato personal, decirles por su nombre no por número.
• En el salón dinámicas de igualdad trabajo en circulo.
• Organice a los grupos para promover el trato igualitario en el salón.
• Trabaje una frase de despedida al salir de vacaciones y bienvenida al regresar, para recibirlos en la entrada.
• Dialogo.
• Acuerdos.
Lugar
• En la Escuela Secundaria Técnica “José Ma. Morelos Y Pavón.
• Ciudad: Huamuxtitlan, Gro.
Participantes
• Prefecto
• Y alumnos
Tiempo
• El saludo personal, todos los días, del año escolar
• El trato personal, en el aula, cuando algún maestro falta a sus clases.
• El dialogo en el aula. Cuando un maestro faltaba a clases cuando un
• Acuerdos. En el aula, cuando un maestro faltaba a clases
Objetivo:
• Que el alumno no vea al prefecto como una autoridad que sanciona.
• Sino como una persona que se preocupa por él.
• A través del trato humanitario.
• Buscar ser eficiente y hacer meritos para cubrir una plaza de prefectura.
• Lograr que los alumnos comprendan la importancia de la formación en el ciclo secundaria.
Se lograron los objetivos:
Como en un 50%
Algo que facilito realizar mis actividades propuestas fue haber asistido a prepararme en la UMA., y aplicar algunas dinámicas y estrategias. De didáctica educativa. Haber leído sobre psicología educativa y aplicarlos a mi práctica.
Lo que obstaculizo.
No tener un programa elaborado de actividades planeadas y que los maestros no avisan cuando van a faltar para poder preparar material didáctico.
Resultados tangibles. El cambio de actitud, Como un 98% de alumnos ya saludan al maestro.
También en la manera de cómo quieren hacerse notar saludando, cuando hay encuentros fuera de la escuela.
Se manifiesta también en la preocupación de ganarse una sanción por no haber entrado a un modulo atendido en ausencia del titular, cuando nosotros ni siquiera llevamos una manera de evaluar esos módulos atendidos.
Cambio la actitud del alumno:
En un 90% ya saludan, a su llegada en ocasiones es posible observar que el saludo es personal. Tanto en la escuela como fuera de ella, (en la comunidad). Fue a largo plazo porque ya se tiene 4 años implementando estas medidas.
Esto no costo en cuanto a económico, pero si quitarse modelos de educación encarnada, por mucho tiempo, aprender que el maestro también se equivoca, esfuerzo
Y tiempo por que de repente dice uno basta y ¿yo porque?
Aprendí de lo salio bien que los alumnos se revelan porque quieren decirnos a los mayores que ellos tienen derecho a vivir como jóvenes de su tiempo, no como jóvenes de nuestro tiempo.
De lo que no salio bien, aprendí que necesitamos seguir buscando y organizando mejor mis actividades.
De los resultados aprendí que es muy satisfactorio por el bien de los jóvenes poner un poco de esfuerzo, pero es necesario no dejar de perseverar.
Si se puede repetir la experiencia porque cada año ingresan nuevos alumnos, desde luego mejorando algunas actividades.
Recomendaciones para otros lugares: tomar en cuenta la realidad del lugar, poner nuestro esfuerzo y no desanimarse.
La función del prefecto es colaborar en la formación y detectar factores de riesgo del alumno. Los alumnos ven en el prefecto a un juez implacable, que reporta, expulsa, reprende. A algunos maestros no les preocupan los alumnos, solo les interesa la percepción que reciben. Por lo tanto tratan al alumno como un objeto que significa Para ellos un número, y no tienen tiempo para preocupan por tomar en cuenta el contexto del alumno. Esto no ayuda a que el alumno se forme, al contrario tenemos como resultado rebeldía extrema, apatía por el estudio, alumnos que solo ven a la escuela como lugar de recreo, se salen de clase, se van de pinta, se nota una división muy marcada entre maestro y alumno. El saludo no se da.
Actividades:
• Se trabajo un saludo y el manejo de nombres para recibir a los alumnos en la entrada de la escuela.
• Me propuse aprenderme los nombres para poder dar el salón y en la entrada al recibirlos un trato personal, decirles por su nombre no por número.
• En el salón dinámicas de igualdad trabajo en circulo.
• Organice a los grupos para promover el trato igualitario en el salón.
• Trabaje una frase de despedida al salir de vacaciones y bienvenida al regresar, para recibirlos en la entrada.
• Dialogo.
• Acuerdos.
Lugar
• En la Escuela Secundaria Técnica “José Ma. Morelos Y Pavón.
• Ciudad: Huamuxtitlan, Gro.
Participantes
• Prefecto
• Y alumnos
Tiempo
• El saludo personal, todos los días, del año escolar
• El trato personal, en el aula, cuando algún maestro falta a sus clases.
• El dialogo en el aula. Cuando un maestro faltaba a clases cuando un
• Acuerdos. En el aula, cuando un maestro faltaba a clases
Objetivo:
• Que el alumno no vea al prefecto como una autoridad que sanciona.
• Sino como una persona que se preocupa por él.
• A través del trato humanitario.
• Buscar ser eficiente y hacer meritos para cubrir una plaza de prefectura.
• Lograr que los alumnos comprendan la importancia de la formación en el ciclo secundaria.
Se lograron los objetivos:
Como en un 50%
Algo que facilito realizar mis actividades propuestas fue haber asistido a prepararme en la UMA., y aplicar algunas dinámicas y estrategias. De didáctica educativa. Haber leído sobre psicología educativa y aplicarlos a mi práctica.
Lo que obstaculizo.
No tener un programa elaborado de actividades planeadas y que los maestros no avisan cuando van a faltar para poder preparar material didáctico.
Resultados tangibles. El cambio de actitud, Como un 98% de alumnos ya saludan al maestro.
También en la manera de cómo quieren hacerse notar saludando, cuando hay encuentros fuera de la escuela.
Se manifiesta también en la preocupación de ganarse una sanción por no haber entrado a un modulo atendido en ausencia del titular, cuando nosotros ni siquiera llevamos una manera de evaluar esos módulos atendidos.
Cambio la actitud del alumno:
En un 90% ya saludan, a su llegada en ocasiones es posible observar que el saludo es personal. Tanto en la escuela como fuera de ella, (en la comunidad). Fue a largo plazo porque ya se tiene 4 años implementando estas medidas.
Esto no costo en cuanto a económico, pero si quitarse modelos de educación encarnada, por mucho tiempo, aprender que el maestro también se equivoca, esfuerzo
Y tiempo por que de repente dice uno basta y ¿yo porque?
Aprendí de lo salio bien que los alumnos se revelan porque quieren decirnos a los mayores que ellos tienen derecho a vivir como jóvenes de su tiempo, no como jóvenes de nuestro tiempo.
De lo que no salio bien, aprendí que necesitamos seguir buscando y organizando mejor mis actividades.
De los resultados aprendí que es muy satisfactorio por el bien de los jóvenes poner un poco de esfuerzo, pero es necesario no dejar de perseverar.
Si se puede repetir la experiencia porque cada año ingresan nuevos alumnos, desde luego mejorando algunas actividades.
Recomendaciones para otros lugares: tomar en cuenta la realidad del lugar, poner nuestro esfuerzo y no desanimarse.
